Kiemelt termékekKeresésElérhetőségBelépés / Regisztráció
Válasszon nyelvet:
  Szlovák   |  Magyar   |  Angol
Pénznem:
Bevásárlókocsi
kosárban 0 termék
Könyvek
Taneszközök
Antikvárium
Szépirodalom
Tankönyvek
Munkafüzetek
Pedagógia
Szépség, egészség
Sport, pihenés, szórakozás, hobbi
Szótárak, lexikonok
Történelem
Irodalom
Földrajz
Nyelvészet
Zene
Biológia
Társadalomtudomány
Pszichológia
Politika
Közgazdaságtan
Műszaki kiadványok
Vallás
Számítástechnika
Matematika
Fizika
Néprajz
Kémia
Filozófia
Grafológia
Művészet
Képzőművészet
Óvodapedagógia
Gyógypedagógia
Olvasónaplók
Térképek, atlaszok
Idegen nyelvek
Jog
Mese
Táblázatok
Sütés, főzés
Rólunk
Hírek
Hogyan vásároljunk
Elérhetőség
GDPR
Keresés
Részletes keresés
 
Összes termék  >  Antikvárium  >  Pszichológia
Vajda Zsuzsanna: Nevelés, pszichológia, kultúra


Dinasztia Kiadó, 1994
Állapot:
használatlan



A nevelés szociobiológiai alapjai

Örökölt, veleszületett tulajdonságok? Vagy a környezet alakítja a viselkedést?

/Darwin/ /John Locke/

Mindkettő befolyásolja a személyiségfejlődést.

Szociobiológia- az emberi jelenségeket evolúció szemszögből elemzi, azt vizsgálja, hogy az adott reakció mennyiben járul hozzá az adott génpopuláció fennmaradásához. (Minden viselkedés biológiailag determinált).

Mi az oka, hogy kitolódik a gyermekvállalási életkor, miért van egyre kevesebb gyerek-> minél IQ-sabb valaki, annál később vállal gyermeket (iskola elvégzése, szakmai gyakorlat).

Alacsonyabb végzettségűek- több gyermek

Szerepelnek benne ösztönös tényezők is, pl. gyermektelen szülőknél másra vetül a megspórolt szeretet (állat a háznál). Vagy pl. babát lát a fiatal nő, elérzékenyül.

Hogyan jelenik meg az igény a gyermekgondozásra?

Természeti népek ezirányú dolgait tanulmányozták.

Levinne- különböző nevelési célokat határoz meg.

Túlélési cél- a szülők arra motiváltak, hogy megfelelő helyzetet, egészségi állapotot alakítsanak ki a gyermekük számára (hogy a jövőben ő is szülővé válhasson)
Gazdasági cél- segítse a gyereket, hogy függetlenül ellássa, fenntartsa magát, családját.
Önmegvalósítási cél- olyan képességeket tanítsanak meg, mely később kibontakozáshoz segítheti a gyereket. (Viselkedési képességek elsajátítása- más kulturális képességek).
Ezek a célok hierarchikusan épülnek egymásra. Levine olyan helyeken végzi megfigyeléseit, ahol a csecsemőhalálozási arány magas- az anyák nagy erőfeszítéseket tesznek, hogy életben tartsák gyermeküket- testi kontaktus egész nap ( hasára, mellkasára kötve az anyának). Nem feltétlenül alakul ki lelki kapcsolat- defenzív/védekező magatartás az anya részéről- nem akarnak szoros érzelmi kapcsolatot kialakítani, mert 2. Éve előtt könnyen meg is halhat a gyerek a környezeti viszonyok miatt.

Biológiai meghatározottságok a gyermek és a környezet kapcsolatában.

Szülői ráfordítás elve (szociobiológiai fogalom) - az utódgondozás jelenségeit és funkcióit tartalmazza. Az élőlények olyan szexuális stratégiákat dolgoznak ki, hogy minél jobban tudják a génjeiket továbbadni- a faj fennmaradását szolgálja.

Állatvilágban is sokkal nagyobb a nőstények energiabefektetése a gyermeknevelésben. Pl. énekesmadaraknál azért nagyon fontos az apa szerepe a táplálékszerzésben (monogám kapcsolat). Fizikális kapcsolat lényeges ( Harlow kísérlete a szőranyával, drótanyával) a társas kapcsolatok szempontjából. Morrow féle átkarolási reflex, Hemann Imre- fogó reflex (tenyér szorítása) szorongási helyzetben megjelenik.


Anyai viselkedés biológiai meghatározói.

Humánetológiai vizsgálat- korai fejlődésre való hatás.

Vannak csecsemői vonások, melyek anyai érzelmeket váltanak ki az emberekből- (Konrad Lorenz)

A nemi érést követően egyre intenzívebbé válnak ezek az érzések- főleg nőknél. Fiatal anyák hang alapján is tudják a csecsemőt azonosítani, többnyire szívük fölé helyezik a csecsemő fejét. Vannak bizonyos hívó jelek, melyek az anyák számára érthetők (csak modern készülékkel mérhető) - az anyák álmukból is felébrednek, ha nem hallják ezeket.

Arckifejezések, gesztusok, hangszín, -magasság -mutatják a belső késztetéseket a gyermekekkel szemben.

Stern szerint ezek azt szolgálják, hogy a kezdetektől bemutassuk a csecsemőnek a világ különböző mintázatait.

Fleming és Orpen szerint nehéz megállapítani vannak ösztönös anyai viselkedések.

Milyen gyakori a szemkontaktus a gyerekkel, milyen gyakran érinti meg, szívéhez emeli-e a fejét, szoptatással kapcsolatos szokások, verbális szokások, mennyire hajlamos másra bízni a csecsemőjét- ezek alapján különböző anyai stílusokat állapítanak meg- kötődési stílusok.

Sokat ringatják a csecsemőt, sokszor veszik fel, de keveset beszélnek hozzá- szinte csak fizikális kontaktus
Sok beszéd, mosoly, de kevés testi érintkezés
Nagyon aktív érdeklődés , de nem túl érzékenyek a hívó jelekre- egészsége iránt érdeklődő.
A kötődésben ezek a stílusok nem hoznak létre különbséget. Megfigyelésük a szülés utáni ösztönös, hormonális levertség okait sem tudta bizonyítani. Azt sem tudták bizonyítani hogy a szülés utáni néhány óra mennyire fontos a későbbiekben- szülés utáni szenzitív periódus. Azt figyelték csak meg, hogy az anya hangulatát jelentősen meghatározza ez a 24 óra.

Az anya viselkedésére a terhesség közbeni magatartásából is lehet következtetni. Külső tényezők is befolyásolják- a csecsemő viselkedése is visszahat az anya viselkedésére (reciprok folyamat)

Olyan anyákat is figyeltek az első 5 évben, akik nem akarták eredetileg megtartani gyermeküket- a gyerekek rosszabbul teljesítettek az iskolában, többet betegeskedtek- kezdeti hozzáállás szerepe.

Ezek az anyai ösztönök a régi időkben nem igazán érvényesülhettek- dajkaanyák. Tanult viselkedésmozzanatok meghatározóbbak a biológiaiakkal szemben.

Csecsemők jellemvonásai

A csecsemő idegen világba csöppen, fontos , hogy megteremtsék számára a megfelelő környezetet. Van a gyereknek egy predeterminált viselkedése- csecsemői jelek, melyekkel kiváltja a szülői gondoskodást.

A csecsemő is figyeli az anya hangját, az anya fejét, illatát- fontos az anya közelsége. A gügyögés is figyelemfelkeltésre való. Kezdetektől produkálja jelzéseit a gyerek.

Spitz- hospitalizáció. A gyermek születése után sokáig távol marad az anyától, elmarad a fizikai fejlődésben. Levertség, fásultság , depresszió figyelhető meg a babánál.

Ha ez a távollét 6 hónapnál tovább tart, visszafordíthatatlan károsodás a fizikai és szellemi téren egyaránt.

Nagyvárosi gazdag szülők gyermeke
Halászfaluban élő, szegényebb szülők gyermekei
Börtönbüntetést töltő leányanyák gyermekei
Árvaházi gyerekek- nincs érzelmi kötődés
A többi csoportnál nagyjából azonos a fejlődés, mert van érzelmi kötődés. Annak hiánya az értelmi fejlődésre és érzelmi kapcsolatokra egyaránt káros hatással van.

primer kötődés (elsődleges kötődés)- Bowlby az egyik fontos kutató e téren. Szerinte a gyerek cél által korrigált viselkedéses rendszerrel rendelkezik, a gyerek fel kell, hogy keltse a gondozója fizikai közelségét (szociális mosoly, gagyogás, sírás). Ez a kötődés azoknál aktiválható jobban, akiknél már kialakult. Bölcsibe kerülésnél nagyobb a sírás ha már kialakult az elsődleges kötődés (szélsőséges eset: hónapokig nem megy a beszoktatás)

Bowlby 4 szakaszt állapít meg a primer kötődésben:

Kötődés előtti szakasz 2-3 éves korig. Hívó jelek, nem konkrétan az anyára irányulnak
Nem csak az anyára, már más személyekre is reagál 3-6 hónapos korig
6-7 hónapos kortól 2-3 éves korig- célirányos viselkedés- a gyerek az anya közelségét keresi.
Célorientált partnerség- nem csak az anyával, de másokkal is partneri viszonyt alakít ki. Más szemszögét is kezdi figyelembe venni.
Shaffer és Emerson szintén 4 kötődési szakaszt állapít meg.

Emocionális szakasz -6 hetes korig- a gyerek nem tud különbséget tenni szociális és nem szociális ingerek között.
Megkülönböztetés nélküli kötődés 6 hónapos korig- nem tesz különbséget anya és mások között
Anyához való speciális kötődés- 7 hónapos kortól- fél az idegenektől (szeparációs szorongás). Ha nincs ott az anya, máshoz kötődik
Már másokkal is barátkozik a gyerek, új kötödések
Szeparációs szorongás (7-8 hónapos kor) - félelem az anyától történő elválástól- főleg természeti népeknél (fizikai közelség)

Shaffer tényezői:

-kevésbé fél a gyerek ha egy másik családtagja jelen van

gyerektől kevésbé fél (2. Évtől viszont jobban félnek a gyerekektől egy rövid ideig).
Miért éppen ilyen idős korban jelentkezik?
Kagan szerint ebben az időszakban kezdi felismerni a gyerek a környezetében élőket. Egy idegen terület túl nagy információ ahhoz, hogy fel tudja dolgozni. Ahol sok testvére van a csecsemőnek, kevésbé fél az idegentől. A testvér jelenléte is enyhítheti a szorongást.

Laboratóriumi megfigyelés- saját szobájában játszik a gyerek, ha anyja kimegy nem fél. De ha idegen szobában van és kimegy az anya, feszült lesz.

Mary Ainsworth- ilyen helyzet elképzelés

Kötődés típusok:

biztonságosan kötődők- megfigyeltek 70%-a
bizonytalanul kötődők- 10%
elkerülők- 20%
Mi lehet ezek hátterében? Az anya-gyerek kapcsolat minőségétől függ.

1. csop: anyái emocionálisan kifejezőbbek, kommunikálnak a gyerekkel, mosolyognak rá.

2. csop: anyái gyakran félreértik a gyerek jelzéseit, nem megfelelő reakció.

csop: anyái türelmetlenek, figyelmetlenek, ingerlékenyek, merev gondolkodásúak.
Korai kötődés hiányának következményei: - testi fejlődésben is visszamaradhat, kognitív, szellemi képességekben is.

csoport gyermekei oviba kerüléskor sokkal több pozitív érzelmet fejtenek ki az óvónővel, gyerekekkel szemben.
Csoport: barátságtalanok, ellenségesek társaikkal
Nehezen bíznak meg valakiben, nem kérnek segítséget ha bajuk van.
Erikson- pszichoszociális elmélet (normatív krízisek)

szakaszban hangsúlyozza a bizalmi kapcsolat fontosságát (ősbizalom).
Visszafordíthatatlan -e a sérült anya-gyerek kapcsolat? - vannak tendenciák pl. Örökbefogadással valamelyest kompenzálhatók a negatív élmények- 7 éves ikrek elszigetelve a világtól- örökbefogadás után 11 éves korukra általános IQ szintet mutatnak fel.

Kagan: megfigyelések indián falvakban. A gyerekek passzívak nehezen veszik fel a kapcsolatot- elmaradottabb az intelligenciájuk 2 évesen, mint egy amerikai középosztálybeli gyereké. Viszont amikor már járni tudnak, sokkal többet vannak felnőttek között, 11 éves korukra behozzák a lemaradást.

Az örökbefogadást 5-12 éves kor között is 70%-ban sikeresek.

Longitudinális kutatás- bűnözési hajlam, alkoholfogyasztás örökletes -e? Nem kívánt terhességből született gyerekek, akiket vagy örökbe fogadtak, vagy szüleikhez kerültek vissza, vagy intézetbe. Szociálisan az örökbe fogadott gyerekek kerültek legjobb helyzetbe, legrosszabb a saját szülőknél levőké.

15 éves kor- beilleszkedési nehézségek

örökbefogadottak: nincs sok magatartási rendellenesség, 18 évesen az IQ-juk is magasabb mint a többi csoportnak. 22-23 éves korban bűnelkövetés, alkoholizmus -a nevelőszülőknél elhelyezett gyerekek mutatták a legnagyobb problémákat, az átlaghoz képest a másik két csoportnál is voltak gondok.

Nincs szerepe a genetikának ezen a téren. A lényeg hogy meglegyen az állandóság, legyen mellette egy nevelő.

Rohner- kultúrközi vizsgálatok (101 társadalom) - szülői elfogadás- elutasítás hatása 2-4 éveseknél

Következtetései:

azok a szülők, akik pozitív attitűddel reagálnak, azok később is úgy viselkednek a gyermekükkel
érzelmileg elutasítóbb szülők gyerekeinél később agresszív cselekedetek gyakoriak. Ők is elutasítóak, ellenségesek. Ezeknek a felnőtteknek alacsony az önértékelésük.
Meleg, elfogadó családi légkörben az apa szerepe is elég nagy+ más hozzátartozóké.
- a gyerekükkel állandóan együtt levő anyák kevésbé hagyták másra a gyereküket- túl szoros érzelmi kötelék, nehéz beszoktatás bölcsibe, oviba.
Az Ainsworth által megállapított típusok később is megállapíthatóak (párkapcsolat)

Kultúrközi vizsgálat (Whiting és Child)

Freud pszichoszexuális szakaszaihoz (orális, anális, fallikus, latencia)

Kötődik. W és Ch. 51 kultúra nevelési szokásait hasonlította össze. Eredményeik a nevelési szokások kultúráról kultúrára való megjelenése.

Szoptatás-elválasztás kérdése
Természeti népek nagy része hasonló mintára táplál ( gyakran vannak vele, ha sírni kezd, akkor is megszoptatják). Malvik nép nem szoptatta sokáig a gyerekeket, mert úgy vélték, hogy nehéz lesz később nevelni a gyereket (Maldiv-szigetek) 1 éves kor előtt elválasztják. (Máshol 2-3 év).

Leválasztás- sóval vagy paprikával kenik be a mellüket a természeti népeknél- büntetés.

Szobatisztaság- természeti népeknél 1 évestől 2 és fél éves korig tart a szobatisztaságra nevelés.
Szexuális nevelés- maszturbáció, hetero -, homoszexuális játékok- meztelenség- mennyire engedékenyek, mennyire korlátozzák a szülők?
A természeti népek engedékenyek- megnyugtatásra is használják a nemi szervek ingerlését. Heteroszexuális játékokkal kapcsolatban pl. Maldiv szigeteken engedékenyek, másutt elszigetelik őket. Homoszexuális játékokkal egyik kultúrában sem találkoztak.

Függőség- mennyi időt tölt az anya a gyerekkel, igényeinek mennyire tesz eleget. Önállóságra nevelés Amerikában 3, 3és fél éves korban történik, természeti népeknél jóval hamarabb.
Agresszivitás- egyes törzseknél büntetés jár a verbális agresszióért is. Más indián törzsek engedékenyek- mindig az adott kultúra része a gyermekgondozási szokás.
Fixáció- a fejlődés egy bizonyos szinten megreked- Freud szakaszai- lehet pozitív vagy negatív- a szükségletek kielégíthetetlenek. Törzseknél a betegségek kialakulását is ezzel magyarázzák- egyes szükségletek nem lettek kielégítve.

MacFarlane: Berkeley Growth Study- ezt a tanulmányt végezte- longitudinális vizsgálat- 30 éven keresztül követték 250 ember sorsát. A kiválasztott gyerekekkel pszichodiagnosztikai vizsgálatot végeznek, felmérik IQ-jukat, jóslatokat tesznek-> ezek kb. 30%- a sikerül, 50%-a sikeresebb képet mutat, mint jósolták- életmódot változtattak, kompenzálták hiányosságaikat.

Milyen tényezők okozták a kevésbé sikeres életmódot?

Extrém inkonzisztencia- a szülők kiszámíthatatlan viselkedése
Alacsony intelligencia
Bezárkózottság, magányosság, szociális kapcsolatok hiánya
Chess és Thomas is végzett egy ilyen kutatást: temperamentum, aktivitás szint, extrovertált-introvertált személyiség dimenzió, kitartás a feladatok végzésében, kifejezőképesség -ezek a tényezők tartósan fennmaradnak, nem változnak. A környezeti feltételek nagyon fontosak.
Ellenállóképesség, megküzdés, gyógyulás képessége

Adler- egyes frusztráló tényezőkre szükség van az ellenállóképesség kialakulásához. Az anyától való leválasztás fontos motiváló tényező a megküzdésben.

Freud- a gyerekkori trauma későbbi káros hatásaival foglalkozik. Anna Freud- védekező mechanizmusok- az egyén védekező funkciója

Bizonyos tényezők befolyásolják az ellenállóképességet. Vannak benne tanult elemek is.

alkati, öröklött tényező- Murphy és Moriarty 2 féle sérülékenységről beszél: primer- testi, értelmi fogyatékosság, mozgási
szekunder- környezeti hatás következtében alakul ki. Összeillés jósága elmélet- a környezet és a személy közötti illeszkedés nagyon fontos
saját öngyógyító tevékenység- mennyire fejlettek az információfeldolgozó képességek, mennyire tudjuk feldolgozni a nehézségeket.
5 típust különböztet meg Anthony és Cobbler

A személy nem foglalkozik a nehézségekkel kapcsolatos élményeivel- Percepciójából kiiktatja a stresszes élményeit (strucc politika)
Hozzászokás
Védekező ego- funkciók- racionalizáció, elhárítás, elfojtás, projekció.
Kompetencia növelése
Kreatív tevékenység- megküzdés a nehézségekkel
Ellenállóképesség megvalósulási formái

Szociális elidegenedettség- intimebb, érzelmi elkötelezettség hiánya, kiégés
Túlzott védelem
Ál ellenállóképesség- keresi az ember a veszélyt, de a nyereséggel nincs összhangban.
Valódi- megvan a képesség, hogy megbirkózzunk a problémával- rugalmasság, nyitottság
5. "nem összetörni életstratégia" nagy kockázatvállalás, de a sebezhetőség is magas - könnyű összeomlás.
Nem jelennek meg tisztán ezek a kategóriák.
Rutter- gyerekkori károsító faktorok- súlyos házassági konfliktus, a család alacsony státusza, zsúfoltság, szülők kriminalitása, anya elmebetegsége, a gyerek intézeti nevelése 2-3 ezek közül már nagy problémát okozhat.

Védő, protektív faktorok- védő családi környezet, a gyerek pozitív személyiségtényezői

A család

A család az elsődleges szocializáció színtere. A társadalom normáit, értékeit segít elsajátítani. A későbbi sikeres kapcsolatok kialakításában is nagy szerepe van. Támogató rendszerként is felfogható. Ennek funkcióit Caplan fogalmazta meg:

Világra vonatkozó információk összegyűjtése, terjesztése
(a média lecsökkentette ezt a funkciót)

Visszajelentő, útmutató rendszer- a család megtanítja hogy a másoktól beérkező reakciókat hogyan lehet feldolgozni egyes helyzetekben- érzelmi biztonság
Egy világról kialakuló kp, az életfilozófia forrása, stabil értékekhez való viszonyulás- krízishelyzetek sikeres megoldása
Gyakorlati és konkrét segítség forrása- oda- vissza irányuló folyamat (idős szülők) nagy jelentőség krízishelyzetekkor
Pihenés, regenerálódás színhelye
Referencia vagy kontrollcsoportként is hat. Ez olyan személyekből álló csoport, akik véleményére sokat adunk, nagy jelentőségűek számunkra
Az identitás forrása- az énkép kialakulása és annak megszilárdulása ebben a közegben zajlik
Fokozza az érzelmi teherbírást- krízishelyzetek megoldásában jelentős
Ár
6,00 Eur
Megrendelés
Az Ön figyelmébe:
Történetek a Bibliából
Történetek a Bibliából Alcím: Képes olvasókönyv Heffner Anna (Szerző) Dr. Korzenszky Richárd (Lektor) Kőmívesné Bernolák Éva (Lektor) ELTE ÉKP Központ Budapest 1996 Sorozatcím: Értékközvetítő és képességfejlesztő program ISBN-szám: 963-845-190-6 Kötéstípus: Ragasztott papírkötés...
 
A Mézga család
Rigó Béla A Mézga család Szerző: Rigó Béla Cím: A Mézga család Alcím: Képernyőképes krónika Kiadó, évszám: Móra Ferenc Könyvkiadó, 2008 Közreműködők: Ternovszky Béla illusztrátor - Csákovics Lajos illusztrátor - Weigert Miklós illusztrátor Formátum: A/5, keménytáblás...
 
Az információ és az ember
AZ INFORMÁCIÓ ÉS AZ EMBER HOMOR TIVADAR - MÉSZÁROS ANTAL GONDOLAT KÖNYVKIADÓ Megjelenés éve: 1994 222 oldal, papír (puhaborító) Állapot: használatlan Ismertető: Alcím: Segédkönyv az ismeretszerzés elsajátításához 12-18 éves tanulók részére Modern korunk információáradatában egy-egy...
 
Magyar nyelv - A mondat részei
Magyar nyelv - A mondat részei Lemosható műbőrre nyomva, lécezett, zsinórozott kivitelben. Mérete: 84 x 114 cm (Cikkszám: SD-1606) ...
 
Ajánlott olvasmányok a gimnázium és a szakközépiskola III-IV. osztályai számára
Ajánlottak röviden Ajánlott olvasmányok a gimnázium és a szakközépiskola III-IV. osztályai számára Szukits Könyvkiadó 1998 Állapot: használatlan Gyakran előfordul, hogy már olvasott, de időközben elfeledett művekre vagyunk kíváncsiak, egy-egy részletre már nem emlékszünk. Időnként persze újra...
 
Copyright © 2007 CS.L.