Előkészítés

Keresés

Search
Generic filters
Exact matches only

Termékkategóriák

Kosár

24 találat megjelenítése

Megjelenítve 1 - 24 a 24-ból.
Figyelmébe
0 5-ből

Betűszelídítő U-Ú, Ü-Ű

3.40
A Betűszelídítő feladatgyűjtemény az olvasási problémák megelőzésében vagy a már kialakult nehézség mérséklésében segít. A feladatoknál alkalmazott betűtípus kifejezetten olvasási nehézséggel vagy diszlexiával küzdő tanulók számára készült.
0 5-ből

Az akusztikus észlelés fejlesztése

4.90
Az akusztikus észlelés és megértés a tanulás egyik alappillére, hiszen csak az tudja eredményesen elsajátítani az ismereteket, aki érti. A hallási figyelem, a zajok – később a hangok – megkülönböztetésének képessége elengedhetetlen előfeltétele a beszédértésnek és az olvasás-írás elsajátításának. Fontosnak tartjuk a gyerekek bátorítását, hiszen ez az egész értük van, róluk szól – és arról, hogy elhiggyék, képesek rá!
0 5-ből

A szövegalkotás tanításának módszerei III. kötet

6.20
A modern kommunikációs műfajok és a sajtóműfajok tanításának módszerei. A szövegalkotás tanításának módszerei (3–8. évfolyam) című módszertani könyv három kötetében a fogalmazástanítással kapcsolatos tanítói, tanári és tankönyvszerzői tapasztalatait osztja meg a szerző.
0 5-ből

A szövegalkotás tanításának módszerei II. kötet

6.20
A szóbeli és írásbeli szövegalkotás bonyolult, integrált, sok szubjektív elemet tartalmazó anyanyelvi tevékenység. Tanítása nagy erőfeszítéseket, sok felkészülést igényel a tanítóktól és a magyar szakos tanároktól.
0 5-ből

Történetek a gyermekek házából

17.00
A nyolcvanas évek végén, kilencvenes évek elején megjelentek Magyarországon a nyugat-európai reformpedagógiák, megnyílt az első Waldorf-óvoda Solymáron, szárnyaikat bontogatták az alternatív programok, indultak Montessori- és Freinet-osztályok. Színessé vált az iskola világa!
0 5-ből

Az interaktív tábla

3.10
Ez a könyv pedagógusoknak szól, pedagógusoktól, akik már számtalan pedagógust képeztek az interaktív tábla használatára. Törekedtünk a tantárgyfüggetlenségre, de hoztunk példákat az egyes műveltségi területekre is.
0 5-ből

Osztálymátrix 7-8.

4.00
A diákokat leginkább foglalkoztató témákban jól használható ismereteket, praktikus tanácsokat nyújt. Pedagógusként akár az osztályfőnöki órák tematikájaként is tekinthető a kiadvány.
0 5-ből

Osztálymátrix 6.

4.00
Az Osztálymátrix 6. Kommunikáció, etika, etikett, gazdaság, életpálya feladatgyűjtemény a 6. évfolyam számára című könyvünk segítséget nyújt a tanulók számára a világban való eligazodáshoz.
0 5-ből

Osztálymátrix 5.

4.00
Tanárként és tanítványként - mivel diákok is voltunk - egyaránt tudjuk, mennyire más, ha valaki csak jár egy osztályba vagy tagja egy osztályközösségnek. Mi is kell hát ahhoz, hogy valódi részese legyek egy jól működő közösségnek? Önismeret, társismeret, jó kommunikációs készség, megfelelő kapcsolattartási formák.
0 5-ből

Osztályközösség-építés

3.70
A tanárok és a diákok közös célja, hogy az egy osztályba járó tanulók valódi közösséget alkossanak, mert az iskolai, szakmai előrehaladás és a tanulás sikeressége csak a társakkal való együttműködés által valósulhat meg.
0 5-ből

Projektpedagógia

3.10
A könyvet azoknak a pedagógusoknak ajánljuk, akik szeretnének kreatívabb és a gyerekek megváltozott érdeklődéséhez közelebb álló, együttműködésre késztető, modern pedagógiai módszert alkalmazni óráikon, és szeretnék elősegíteni a valóban hatékony és sikeres tanulást a tanulási folyamat során.
0 5-ből

Matekot tanítok

6.20
Mivel tudjuk rávenni a gyerekeket, hogy a matematika felfedezői legyenek? Hogyan tudnánk bátorítani a diákokat, hogy keményen dolgozzanak egy olyan problémán, amelynek nem látszik egyszerű vagy gyors megoldása?
0 5-ből

Fogalmi fejlődés és fogalmi váltás

3.10
A szerző – felhasználva a kognitív pszichológiának a tudás prezentációjára vonatkozó modelljeit – saját kutatási eredményein keresztül mutatja be a tudományos ismeretek tanulásának hosszú és gyakran jelentős fogalmi átrendeződést igénylő folyamatát.
0 5-ből

Tudás és iskola

3.10
A múlt század utolsó évtizedeiben a tudás a társadalmi-gazdasági fejlődés egyik legfontosabb tényezőjévé vált, ami erőteljesen befolyásolja a tanulásról és az iskolában elsajátított tudás értékéről való gondolkodást is. E szemléletváltásra Magyarországon azok a nemzetközi felmérések hívták fel a szélesebb közvélemény figyelmét, amelyek megmutatták, hogy tanulóink gyakran az egyébként elsajátított tananyagot sem tudják új helyzetekben alkalmazni, nem képesek tudásukat életszerű problémák...
0 5-ből

Tudástranszfer és komplex problémamegoldás

3.10
A legújabb tesztelméleti eszközök felhasználásával végzett felmérések különböző életkorú tanulók szaktantárgyi és problémamegoldó teljesítményeinek összehasonlításával mutatnak rá az oktatás gyenge pontjaira, a fejlesztés feladataira és lehetőségeire. A könyv részletesebben bemutatja a probléma alapú tanítást mint a jelenlegi helyzetből kivezető egyik lehetséges utat.
0 5-ből

Az elsajátítási motiváció

4.60
Ez a monográfia az elsajátítási motívumokat fókuszba állítva ad áttekintést a motivációkutatás legújabb eredményeiről. A szerző a nemzetközi kutatások áttekintését követően saját vizsgálati eredményeit foglalja össze. Bemutatja az elsajátítási motívumok óvodás- és iskoláskori fejlődését, elemzi a fejlődést befolyásoló családi és egyéb tényezőket.
0 5-ből

Az analógiás gondolkodás fejlesztése

3.10
E kötet a gondolkodás magasabb szervezettségű formáinak alapját képező analógiás gondolkodás fejlesztésére fókuszál. Az analógiák és az analógiás gondolkodás kognitív pszichológiai és pedagógiai szempontú leírása után egy olyan fejlesztő programot mutat be, amely e gondolkodás összetevőinek biológia tantárgyi tartalamon keresztül történő fejlesztését, a biológiai fogalmak megértésen alapuló elsajátítását tűzte ki célul.
0 5-ből

Gondolkodásfejlesztő játékok 0-9 éves korig

5.20
A gondolkodás és a kreativitás (legyen az művészeti, nyelvi, logikai, vagy matematikai) fejleszthető, fejlesztendő. Minél kisebb korban kezdjük el és minél játékosabban, annál jobb. Könnyebben fog menni a tanulás, javul a memória, s mindeközben szórakozunk.
0 5-ből

Hogyan ​tanítsuk gyermekeinket gondolkodni?

5.20
A szerző nem új módszereket ajánl kötetében, hanem a meglévő ismereteket összegzi. A pedagógusok és a szülők figyelmét felhívja, hogy az új évezred kreatív, önállóan gondolkodó embereket igényel, és megadja a lehetőséget a felnövekvő generációk felkészítésére. - Minden pedagógus és szülő fontos olvasmánya, de középiskolák hallgatóinak is ajánlható.
0 5-ből

Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni történetekkel

4.60
A Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni történetekkel című könyve a gondolkodás, a tanulás és a nyelv fejlesztéséhez ad programot. Felhasználható tanórákon és az iskolai oktatás keretein kívül, egyéni és csoportmunka során.  30 közismert történet segíti a 7-11 éves gyerekeket abban, hogy módszeresen végiggondolják egy-egy téma feldolgozásának lehetőségeit.
0 5-ből

Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni erkölcsről és erényekről

5.20
A Tanítsunk gyermekeinket gondolkodni erkölcsről és erényekről Robert Fisher gondolkodásfejlesztő sorozatának következő kötete:- 30 elbeszélés, rövid történet, vers és kép segíti a morális kérdések megbeszélését, megértését- útmutató, hogyan használjuk a történeteket, képeket a gyerekek gondolkodási és tanulási képességeinek fejlesztéséhez- ötletek, vázlatok és gyakorlatok a kötetben szereplő történetek feldolgozásához.
0 5-ből

Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni?

5.20
A tanórán hasznosítható legfontosabb korszerű és hatékony tanulási stratégiákat ismerteti. A több nyelvre lefordított, évek óta méltán sikeres kötet remek kézikönyve nemcsak a pedagógusoknak, hanem mindazoknak, akik a gyerekek szellemi fejlődését figyelemmel kísérik, és arra vállalkoznak, hogy azt tudatosan, módszeresen fejlesszék.
0 5-ből

Könyv a differenciálásról

10.20
A kötet két szerzője arra tesz kísérletet, hogy két iskola jó példáján keresztül bemutassa, milyen lehetőségeink vannak a mennyiség, minőség, idő, téma, tanulási mód és a tanulás eszközeinek differenciálása terén.
0 5-ből

A szövegalkotás tanításának módszerei I. kötet

6.20
A legújabb módszertani kiadványsorozat 1. kötete, A szövegalkotás tanításának módszerei 3–8. évfolyam című módszertani könyv három kötetében a fogalmazástanítással kapcsolatos tanítói, tanári és tankönyvszerzői tapasztalatait osztja meg a szerző.
Betöltés...
termékek összehasonlitása